被一句話毀掉的中國學生

2016年，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對2002名正在讀大學或大學已畢業受訪者的調查顯示，83.1%的受訪者在大學期間有過逃課經歷，50.8%的受訪者有過找別人替課的經歷。

有過逃課經歷的受訪者表示，逃課的主要原因是上課時間和其他活動時間沖突（37.3%），其次是考核不嚴格，去不去上課都無所謂（31.8%）。其他原因依次為：懶惰（31.1%）、不喜歡任課教師（28.1%）、認為課程本身不重要（27.5%）、更喜歡自學（20.9%）、課程太難不想學（12.3%）、課程太簡單不需要上課（10.9%）等。

可以看出，“懶惰”，“去不去無所謂”，“不重要”，“不想學”和“不喜歡任課老師”這樣有些任性的借口，成為了絕大多數大學生逃課的主要理由。

相比較高中時的固定教室，固定時間，固定班主任與任課老師，大學的上課安排的確給了大家更多的自由。正是這種自由，成為了高考壓力反彈的宣泄口。

按照中國家庭的慣例，孩子考上一個好大學仿佛就是教育的終極目標。

在孩子進入幼兒園那天開始，就已經進入高考備戰狀態。無論是想進重點初中，重點高中，重點班火箭班甚至“清北班”，所有的箭頭都指向一個地方：好大學的入口。

正因為如此，在被高考這兩個整整壓了十八年的孩子們，被父母嚴加管教“不許這個不許那個”，連看世界的機會都被剝奪。于是，剛剛進入大學的他們，就會發現來到了從未見過的烏托邦。

迫切的升學壓力，家長老師時時刻刻的監督，以及嚴苛到每小時的時間管理沒有了。就像長時間被壓迫的彈簧一樣，松綁解放的心情可見一斑。

但是正因為如此，這樣的反彈也是劇烈的，甚至毀滅性的。

李欣也是南林大2014級學生，2015年5月，他因為一個學期所修學分沒超過4分被紅色警示，隨后被作退學處理。

來自西部大城市的他，和許多同齡人一樣經歷著相似的學生時代——從小學到高中，都被學校作業和各種校外輔導壓得喘不過氣。對于他來說，高考就像是最后一個BOSS，只要打通了，這場充滿痛苦和折磨的“游戲”就結束了。

“那時候老師總說，現在多吃點苦，考上大學就進天堂了！”老師這句話支撐著李欣等著“苦盡甘來”的那一天。 “解放了！”——李欣這樣形容自己剛跨入南林大校門時的心態。

緊接著，網吧，電腦游戲，吃喝玩樂……五光十色的娛樂生活讓李欣盡情釋放紓解著這么多年來的壓力。自甘放縱的他，沒有留意入學時學校發放材料里這樣的規定：一個學期獲得學分未超過4分，將被紅色警示，作退學處理。

這個上大學剛一個學期的男孩，因為只修了4學分，4門課程不及格，被學校作退學處理。

“大學剛開了個頭，沒想到就要結束了?！彼@樣說。

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別讓大學成為墮落的開始

如果只是因為家長老師的一句話就給自己“松綁”，再把過錯推到別人身上，只會錯上加錯而已。

怎么調整管理這個現象，需要不止一方的努力。

對于大學生來說，進行自我管理比進行學術學習更加重要。

現在大學的許多通識課程中，都會教廣州找工作大學生們如何進行時間規劃，生活管理，和心理健康輔導。

但是，這些課程只能起到輔助作用。真正要把效果落實在學生身上，還要靠個人努力。

最有效的方法可能是樹立目標，無論是接下來的學業深造，還是找工作，一旦認清現實所需要的資格門檻，自然不會輕易懈怠。

但改善“一上大學就墮落”情況的根源，不能僅從大學生身上找問題。

如果高校對學術“放羊一般”放松管理，對作弊、逃課和掛科等行為睜一只眼閉一只眼，則是更大的不負責任。

高等教育不應該成為木桶的一處短板，嚴格有效的管理，才能為社會輸送有用的人才，不讓“狀元畢業后找不到工作”的事重演。

事后勸退是無奈中的無奈，只有在墮落發生前進行“治療”，才能把這塊病根除掉。

而家長和老師們，在替孩子們構建高考前的精神支柱，也要在18歲之后，幫他們做好“為人生長久規劃”的心理準備。

高考的壓力的確需要釋放，但是如何合理的減壓，才是更加需要思考的地方。把受到重壓的孩子突然丟出去不管不顧，只會造成反效果。

最重要的是教育孩子，高考不是終極的人生目標，而終極的人生目標，就是“人生”二字。